От них зависит лидерство в космосе: как модуль специализации помогает готовить кадры по новым требованиям индустрии

Наработать профессиональные компетенции в соответствии с потребностями предприятий и индустриальными кадровыми прогнозами — такую возможность предоставляет студентам модуль специализации, внедрённый в программы Московского авиационного института. Этот и другие модули, позволяющие формировать комплексных инженеров, способных решать нестандартные задачи, стали частью программ базового высшего образования МАИ в рамках пилотного проекта по совершенствованию системы вузовской подготовки в стране.

— Мы выстраиваем непрерывную систему образования, которая ускоряет подготовку студентов высокотехнологичных направлений в условиях быстро меняющегося мира и при этом повышает её качество, отвечая на современные вызовы, — говорит заместитель директора института № 6 «Аэрокосмический» Эльнара Садретдинова. — Совместно с индустрией мы формируем профили специалистов, которым должны соответствовать выпускники. Это определённые наборы знаний и навыков, необходимые для решения профессиональных задач. Профиль определяется не только объектом, с которым работает инженер, но и тем, с каким этапом жизненного цикла изделия — исследованиями, разработкой, производством, испытаниями, эксплуатацией — связана его деятельность.

Как устроен модуль специализации

В институте № 6 модуль специализации уже введён у студентов направления «Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов». Он начинается с третьего курса и состоит из двух уровней.

— На первом уровне все студенты направления изучают дисциплину «Проектирование жизненного цикла космической системы», — комментирует Эльнара Рамилевна. — Второй уровень стартует с конца четвёртого курса и завершается в конце пятого. Он включает изучение обязательных и выборных углублённых дисциплин по более узкому профессиональному направлению — специализации, которую выбрал студент на своей кафедре. Например, это могут быть «Эксплуатация и испытания аэрокосмических систем» на кафедре 610 или «Аэрокосмическая техника» на кафедре 601. Такой подход позволяет студентам сформировать индивидуальную образовательную траекторию в соответствии с будущей профессией.

Новые требования к кадрам

На первом уровне модуля специализации студенты погружаются в новые требования, которые диктует отрасль. О ключевых изменениях рассказал ведущий инженер Института космических исследований РАН, член комитетов по исследованиям космоса и пилотируемым полётам Международной астронавтической федерации, приглашённый преподаватель курса «Проектирование жизненного цикла космических систем» Дмитрий Зарубин.

— Сегодня важно, чтобы путь выпускника вуза до запуска своего первого изделия в космос был достаточно коротким. Это определяет новые требования к подготовке инженеров. Во-первых, выпускнику необходимо иметь представление о действующей в России системе создания космической техники — одной из лучших в мире. Во-вторых, ориентироваться в актуальных тенденциях, например, переходе к «сервисной модели», которая предполагает не только разработку космического аппарата, но и проектирование услуги с его применением. В-третьих, поскольку многие проекты реализуются в международном сотрудничестве, нужно уметь находить решения, приводящие к единству разные стандарты и подходы к разработке, — говорит Дмитрий Зарубин.

Кроме того, будущему инженеру для достижения успеха и развития конкурентоспособности российской космической отрасли требуется знать основные мировые традиции и новаторские подходы в создании и использовании ракетно-космической техники.

— Сроки подготовки и стоимость космических миссий должны сокращаться, а количество целевых запусков — расти. Космос в XXI веке становится более доступным. Чтобы обеспечить соответствие своих проектов современным требованиям по динамике и стоимости, специалисту уже в начале карьеры необходимо иметь чёткое представление о каждом из этапов жизненного цикла космических систем и, самое главное, о механизмах повышения отдачи инженерной работы и снижения организационных издержек, — продолжает Дмитрий Сергеевич.

Выпускник также должен понимать задачи и функции основных участников работ: заказчика, главного конструктора, специалистов конструкторского бюро, производства и других. Именно на стыке взаимодействия разных сторон зачастую снижаются темп и эффективность работ.

— К примеру, в современной российской и общемировой практике заказчик является не столько контролёром, сколько участником процесса проектирования. У него есть свои функции: валидация — решается ли поставленная задача, верификация — соответствует ли работа требованиям и другие. В частности со стороны заказчика требуется мониторинг необходимых для выполнения задачи параметров проекта, обзор работ по нему совместно с исполнителем: их статуса, возможности перехода к следующему этапу и так далее, — подчёркивает преподаватель.

Чтобы выпускник мог после вуза полноценно включиться в работу на предприятии и заниматься передовыми разработками, он должен соответствовать всем вышеперечисленным требованиям, которые нашли отражение в модуле специализации.

Ответ образования на вызовы времени

Курс «Проектирование жизненного цикла космических систем» включает несколько основных блоков. Первый — базовый — представляет собой обзор основных практик организации работ по созданию и эксплуатации космической техники. На занятиях доступные российские нормативные документы и международные стандарты рассматриваются в связке с реальными примерами — программой Международной космической станции, проектами создания автоматических космических аппаратов, ракетных двигателей, научных приборов.

Второй блок посвящён тому, как повысить эффективность инженерных работ и при этом снизить организационные издержки, характерные для каждого из этапов жизненного цикла космической системы. Особое внимание уделяется различиям в организации работ по созданию космической системы до утверждения тактико-технического задания и после.

— На практических занятиях этого блока студенты отрабатывают навыки проектно-баллистического анализа — важного элемента оценки реализуемости космических миссий, а также навыки формирования требований к космической технике, разработке технического задания, — говорит Дмитрий Зарубин.

В третьем блоке курса студенты знакомятся с механизмами международной интеграции космических проектов и программ. Сотрудничество в общемировом масштабе обеспечивает разделение затрат и рисков между странами-партнёрами и устойчивость национальных программ. Сотрудничество является необходимым условием для полноценного освоения околоземных орбит, а также для выхода в обозримой перспективе за их пределы — речь идёт об исследованиях Луны и Венеры, защите Земли от астероидно-кометной опасности и других задачах.

— Россия обладает уникальным опытом сотрудничества в космосе. Это подтверждают такие примеры, как Совет «Интеркосмос» при Академии наук, программа «МИР-Шаттл», Международная космическая станция, где Россия является основным партнёром. Международная интеграция проектов и программ — это своего рода набор механизмов и вполне технических решений, с которыми знакомятся будущие инженеры, — отмечает Дмитрий Сергеевич.

В завершающем блоке студенты выходят за рамки инженерной работы и изучают основные практики и методы проектного управления с учётом процессов жизненного цикла изделия, а также специфику их применения в космической тематике.

— Курс «Проектирование жизненного цикла космических систем» сформирован на основе традиционно сильной маёвской школы подготовки кадров для космоса и практики работы по российским и международным космическим программам. По его результатам студенты получают комплексное представление о профессиональной деятельности в ракетно-космической отрасли, о среде, в которой им предстоит решать интересные технические задачи, а также о механизмах повышения эффективности проектов и программ, — заключает преподаватель.

Таким образом, модуль специализации позволяет студентам окончательно определиться с профессией уже в конце третьего курса и погрузиться в современные требования индустрии. В итоге предприятия аэрокосмической промышленности получают подготовленных в соответствии с их запросами комплексных специалистов, готовых стать лидерами изменений в отрасли.